发展STEM的未来劳动力

这是一段缓慢的旅程，有许多障碍需要克服。不幸的是，虽然大多数工业化国家已经改善了他们的教育体系，但在过去的15年里，美国学生的平均技能水平并没有提高。我们必须改善中小学教育每一个在失去我们在世界市场上的竞争优势之前。这一主要障碍正在减缓我们未来劳动力的创造，以满足工业4.0的需求。

多亏了一些普通市民，我们现在有了另一条到达目的地的路线。20世纪50年代末，查尔斯·贝拉(Charles Vela)利用他的STEM学院为华盛顿特区当地有才华的年轻人创建了一个暑期项目。他的科学、技术、工程和数学课程很快被我国的教育工作者和学校采用。他获得的众多奖项之一是2004年3月在白宫颁奖典礼上颁发的科学、数学和工程指导总统优秀奖。不幸的是，到目前为止，只有17个州实施了初中和高中的STEM课程。其他大多数国家没有预算所需的资金来聘用合格的STEM教师。

1989年，企业家和发明家迪安·卡门(Dean Kamen)在麻省理工学院(MIT)教授伍迪·弗劳尔斯(Woodie Flowers)的帮助下，创造了这个概念第一个机器人在该课程中，高中生们制造并编写复杂的机器人程序，以完成困难的任务。3000多支美国队伍(每支队伍限制为15名学生)竞争参加世界冠军(今年在密歇根州的底特律和德克萨斯州的休斯顿举行)。

托尼·诺曼和鲍勃·米利奇结合他们的工程知识建立了烦恼的机器人．初中和高中的团队制造和编程机器人来执行比赛规则规定的任务。学校可以加入多个队与其他学校比赛。猥傀机器人也创造了第一个乐高联盟．

虽然这些项目有所帮助，但它们不足以支持我们劳动力的增长。

首先，乐高和Vex要求学生以团队的形式完成机械、电气、电子和许多其他任务。美国国家航空航天局形成其机器人联盟项目与这两个项目合作。国防部及其分支机构积极参与中小学和大学的STEM和机器人项目，一系列领先的美国和国际公司提供零部件和资金。当地的企业和家庭帮助支付团队的费用。

SkillsUSA包括100多个职业在其年度锦标赛，而会员包括超过34.5万名学生和顾问。全美成千上万的学校和组织支持SkillsUSA。从东海岸到西海岸的企业都受益于参加SkillsUSA竞赛的熟练员工。

不幸的是，虽然这些项目有所帮助，但它们不足以支持我们劳动力的增长。SkillsUSA团队在2003年的比赛中排名第九WorldSkills竞争在瑞士。在阿布扎比举行的2017年世界技能大赛上，美国在50个国家中排名第35位。这种下降反映了同一时期我们的高中生和大学生的成绩水平的下降。国际学生评估计划(PISA)在被调查的71个国家中，美国学生在科学、数学和阅读方面分列第24位、第40位和第25位。

我们需要采取更多行动，效仿其他国家在这些努力中取得的成功。外国制造商、银行和保险公司经常为新雇佣的美国员工提供长期的培训、教育，甚至学徒制，以提高生产率和质量。2018年6月，英国教育部部长贝齐·德沃斯(Betsy DeVos)访问了英国、荷兰和瑞士，亲眼目睹了它们如何管理K-12教育、学徒制和职业学校。她发现公司的高层管理人员瑞银(UBS)，如Sergio Ermotti和Lukas Gähwiler，他们的职业生涯是从学徒开始的。她后来说，“这在美国不常见，但也许应该是。”

有人认为，在美国大幅扩大职业和技术培训可能会让人们在职业生涯的早期受益，但随着技术的变化，他们可能会在以后的生活中更容易受到伤害。如果不考虑终身学习，这种关注可能是有价值的(在任何级别，从技术工人到高管)。然而，晚上和周六的时候，大学的停车场里会停满了车，商人们正在攻读学位，希望能成为他们专业领域的佼佼者。此外，网上有很多学习新技能的机会。

通过访问nims-skills.org在美国，金属工人和金属加工学生将找到方法来证明他们的行业技能。20多年前，国家金属加工技术研究所由六个行业行业协会成立，为会员提供全国认可的便携式技能认证。NIMS已经向参加金工课程的学生和国防部部队准备和训练项目的武装部队人员颁发了超过15万份证书。